- 985工程都是名牌大學(xué)嗎?
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答：不都是，名牌大學(xué)在廣大考生當(dāng)中是眾人皆知的；在用人單位中是有口皆碑的。很難想象一所無(wú)人知曉的大學(xué)會(huì)是什么名牌大學(xué)，會(huì)有什么真正的社會(huì)影響力。
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- 什么是重點(diǎn)大學(xué)?
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答：對(duì)于考生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，凡是在全國(guó)各地招生時(shí)都列入“一本批次”的大學(xué)就是全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)；只在部分省份招生時(shí)列入“一本批次”的大學(xué)就是地方重點(diǎn)大學(xué)。
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- 高考一模考什么？
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答：高考一模考試內(nèi)容近似高考，是高考前最重要的練兵。
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- 初中是否上補(bǔ)習(xí)班？
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答：這個(gè)看孩子的學(xué)習(xí)情況而定，不是所有的孩子都適合上補(bǔ)習(xí)班。
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- 初一怎么學(xué)地理？
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答：上課要高度集中，課后要多背，復(fù)習(xí)，好成績(jī)都是學(xué)出來(lái)的。
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- 如何應(yīng)對(duì)初三孩子學(xué)習(xí)起伏？
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答：即將成為初三高三學(xué)生家長(zhǎng)的人應(yīng)該做些什么呢？學(xué)生到了初三、高三，存在4種狀態(tài)，家長(zhǎng)必須依據(jù)不同狀態(tài)采取不同對(duì)策。
第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呈上升趨勢(shì)。
這種狀況，往往是我們家長(zhǎng)最為滿意的。此種狀態(tài)，多以鼓勵(lì)為主。
第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呈下降趨勢(shì)。
這是我們家長(zhǎng)最不愿意看到的，但是生活就是這樣殘酷，你不愿意看到的東西，不會(huì)因?yàn)槟悴幌矚g就逃之夭夭的，有時(shí)還會(huì)死拖活拉地纏住你。這種狀況，家長(zhǎng)需要的是冷靜分析原因，采取正確的措施幫助孩子。家長(zhǎng)要多和孩子交流，鼓勵(lì)孩子和學(xué)習(xí)好的同學(xué)多多來(lái)往，這樣可以帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低。
這類孩子情況比較復(fù)雜，對(duì)這種類型的孩子，家長(zhǎng)首先應(yīng)該做到的是：切忌成績(jī)好了，就沾沾自喜；成績(jī)壞了，就責(zé)備、咒罵。最好加強(qiáng)和學(xué)校老師的溝通交流，全面分析原因，找到問(wèn)題關(guān)鍵所在，采取相應(yīng)措施。
第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)靥げ健?
對(duì)這類學(xué)生，家長(zhǎng)也很頭疼，往往有勁使不上，恨鐵不成鋼。這類學(xué)生，多數(shù)是學(xué)習(xí)興趣不濃，勁頭不足，也有的是方法存在問(wèn)題，對(duì)這類學(xué)生，家長(zhǎng)最好是想方設(shè)法提升他們學(xué)習(xí)的興趣，或幫助他們找到學(xué)習(xí)的軟肋，個(gè)個(gè)擊破。
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- 如何給孩子檢查家庭作業(yè)？
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答：從孩子的性格的發(fā)展過(guò)程講，小學(xué)是需要家長(zhǎng)檢查和輔導(dǎo)的，家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程及時(shí)的給他指出問(wèn)題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。剛剛上初一因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變和銜接，也需要家長(zhǎng)在作業(yè)上及時(shí)督促和跟進(jìn)，在初二這個(gè)階段就應(yīng)該逐漸放手了。
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- 孩子抵觸老師，家長(zhǎng)該怎么辦？
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答：孩子對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒的原因主要有：
1.孩子的逆反心理嚴(yán)重，通過(guò)發(fā)泄對(duì)老師的不滿來(lái)反抗家庭
孩子的年齡越大，好奇心和求知欲就越來(lái)越強(qiáng)烈。有的父母和老師對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的好問(wèn)行為表現(xiàn)得十分不耐煩，簡(jiǎn)單粗暴地回答孩子的問(wèn)題。孩子的需要得不到滿足，對(duì)父母的反抗經(jīng)過(guò)多次嘗試發(fā)現(xiàn)作用甚微，何況自己又要依賴父母生活，不能對(duì)專制的父母進(jìn)行反抗，于是不滿情緒就轉(zhuǎn)移到老師身上，一股腦發(fā)泄給老師。
2.老師忽視或冷淡孩子，孩子通過(guò)抵觸來(lái)引起老師注意
孩子在學(xué)校里，除了學(xué)業(yè)的優(yōu)秀能給他帶來(lái)成就感外，老師的關(guān)注與重視是他最大的心理滿足。有的孩子經(jīng)常碰到上課時(shí)老師不給他提問(wèn)，自己鼓足勇氣與老師講話時(shí)老師也是一副漠不關(guān)心的表情。孩子的自尊心受到傷害，為了引起更多的注意，就通過(guò)抵觸老師的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)被注意的愿望。
3.老師的教育教學(xué)方式不當(dāng)
有許多人認(rèn)為，在改革開(kāi)放的過(guò)程中，教育改革是步履最慢的，無(wú)論是教學(xué)的內(nèi)容還是教育的方式都已不能適應(yīng)社會(huì)的要求和孩子的需要，這種說(shuō)法雖然有些偏激，但不無(wú)道理。有的老師習(xí)慣為學(xué)生貼標(biāo)簽，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刻板印象，好學(xué)生一好百好，壞學(xué)生本性難移；有的老師不了解孩子的心理特點(diǎn)和需求，對(duì)孩子提出了不恰當(dāng)?shù)倪^(guò)高或過(guò)低的要求；有的老師教育方式簡(jiǎn)單粗暴，不會(huì)尊重孩子，甚至打罵孩子；如此等等，都會(huì)使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。
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